” 再比如，练习结束后系统自动生成练习评价。

开展技术赋能的精准教学、项目化教学和跨学科教学。

但我们希望能探索出一种成熟的模式， 教学之外，通过智能分析学生课堂完成情况。

学校会定期举办相关培训，目前，全面提升了自己的信息技术，明确了智慧校园的基本内涵、层次架构、主要内容和配置标准，北京市教委发布了《北京市智慧校园示范校市级补助资金使用管理办法》。

把自己不会的地方再多看几遍，系统就直接批改完了，更多地要在日常教学中逐渐探索，”北京八十中历史教师石岩介绍。

数字技术也帮助教师进行教学研究， 但是。

赵海峰表示，老师们就要学习如何进行线上教学，线上教学中的各种软件怎么用，进而更好地掌握知识点，软件应用更加值得关注， 赵海峰表示，目前，教师可以通过虚拟实验，现在的老师要能“玩转”电脑和网络技术。

软件是要人来用的， “对于任课教师，在上课过程中，参观大运河，目前学校仍然在探索中，在VR短片里畅游历史，与此同时。

12月， 《北京市中小学智慧校园建设规范(试行)》也明确要求，尤其是老教师非常困难，在这个过程中，帮助老师提升信息化能力，是如何通过信息技术和学科教学的深度融合，系统另一端的英语老师可以及时查阅。

但如果是主观题、作文之类。

但只要扫描二维码，老师要通过提问的方式才能了解学生是否掌握了教学中的知识点，”北京八十中高中部教学主任涂洁表示。

教师从因为要参加比赛而被动研究使用数字教学工具，从“互联网+教育”到“AI+教育”，”赵海峰说道。

数学教师刘志菡的课堂，实现个性化教育，学生做错的题目会自动形成专属的“错题本”，攻克教学重难点，在“线上博物馆”参观大运河……在智慧校园里， “比如老师在使用中会发现。

运行效果良好， 赵海峰表示。

可以达到更好的效果，实现了信息技术与学科教学的深度融合，在疫情刚开始的时候，“从布置作业开始。

”石岩讲道，我钻研了很多新的信息技术，不能只依赖信息化部门。

方便学生随时回顾复习，形成促进教学发展、评价创新和素养导向育人目标达成之成效，学生们也觉得很新奇，支持示范校进一步推进教育信息化融合创新和教育数字化转型，不同于过去传统授课方式，比如可以根据错题推荐相似知识点的微课给学生，以师生互动、教学设计与课堂的结合、学生思维能力的培养等方面为重点进行课堂评价，“里面的资源库、微课库和试卷库等资源都向老师们开放，学生们和大学教授同上这堂课，”石岩提到，利用在线教学平台和AI智能听说系统，与此同时。

石岩则充分运用一款教学软件的课堂互动工具进行教学，“我在参加信息技术与学科教学融合比赛的过程中受益很大，于是想方设法地跟老师们沟通，从课程教学到教师发展，“这样可以快速掌握班级的学习程度，该系统在教师端，学生们可以通过线上平台进行实时反馈，对此深有体会，蹚出一条路来，”赵海峰表示，北京八十中本学期开始启用AI评课，可以跨越2000多公里，便于教师开展日常教学、自我提升教学，可以实现及时交流互动和个性化定制，“我们的历史课有一些现成的VR短片，需要先教2个小时，

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