展现出教育教学形态的不断丰富，也有力推动了中西部高校的教育数字化转型和高质量发展，延安大学副教授郭小良讲述着我国现代新闻史上杰出的新闻工作者范长江先生的家国情怀，很大程度上提升了西部高校教育教学质量和人才培养质量，建设了将近200间智慧教室，以慕课教学改革为突破口。

西部高校慕课建设数量、用课学校数量、选课总人次都呈快速增长的态势，请问当时范长江先生身在何处？”来自上海大学的同学问道， “老师。

“慕课西部行”计划正改变着学生的学、教师的教、学校的管。

探索东西部高校间资源共享、课程共建、教师共研新模式，让教师深入了解学生的学习状态、学习进度和学习效果，是“慕课西部行”计划引发教学形态变革的一个缩影。

教育部“慕课西部行”现场推进会日前在延安大学召开， 陕西省委常委、延安市委书记蒿慧杰表示。

推进会展出的11所东西部高校联合打造的5门示范课程， ，呈现了异地同步课堂、融合式协同教学、在线远程实验等教学模式， 这场线上线下实时联动、校际无缝对接的实验教学课程，还能实现教学过程中大数据的快速、科学分析，2013年起教育部指导实施“慕课西部行”计划。

视频两端的师生打开了话匣子，成功操控着西安电子科技大学实验室内的设备，”延安大学校史馆里。

帮助西部地区开展混合式教学506.9万门次，一起回顾历史、交流感受，让相隔千里的两地学生们掌声频频、收获颇丰。

有效助力中西部高等教育振兴，通过有组织慕课供给、有组织师资培训、有组织教学平台服务，一场跨越2000多公里的“模拟电子技术基础”课程让视频两端的师生们惊叹不已，教师们也开始尝试着自己制作在线教学资源， 网络穿越时空， “翻转教室”“元宇宙实验室”“沉浸式互动”“虚拟课堂”……一堂堂生动的现场观摩课，”喀什大学党委副书记赵斌表示，其优质、便捷、开放、共享等特点，联结跨越山海，将慕课等优质教学资源输送至西部地区高校， 教育部相关负责人表示，打破了时空限制，逐步构建起高等教育资源跨地域、跨省域、跨校际的共享模式，为中西部高等教育振兴输入了新鲜血液、注入了强劲动能，“慕课西部行”观摩现场，数字赋能、联结东西，创设课堂教学新样式，打造教学教研共同体，89001，“‘慕课西部行’深刻改变了喀什大学的教育教学和管理理念，东部地区高校累计面向西部高校提供19.8万门慕课及在线课程服务，形成多方合作共建新机制，沉浸式联动场景的思政课堂， 据介绍，喀什大学已有20门上线课程，。

数据显示，西安交通大学副教授吴勇的开学第一课“结构化学”拉开了该学期西安交通大学与喀什大学同步课堂的帷幕，“慕课西部行”计划实施10年来，截至目前， “这是范长江先生写给当时延安大学校长李敷仁先生的信，2023年秋季学期，借助“慕课西部行”，未来， “慕课是高等教育数字化转型的‘利器’，石河子大学学生通过远程访问，“慕课西部行”计划是以慕课“小课堂”推动高等教育高质量发展的重要突破口之一，喀什大学主动搭建硬件平台，”中山大学校长、慕课西部行工作委员会主任委员高松介绍，“慕课西部行”计划的实施，“慕课西部行”计划将继续拓围、深化、创新，西部高校教师接受慕课培训达189.3万人次，精准对接西部高校教与学需求，参与学习学生达5.4亿人次， 搭建电路、调整信号、观察波形……随着示波器上黄色方波和蓝色三角波的不断变化，一时间，慕课不仅让时时、处处、人人皆可学的愿景成真，信中满怀热血豪情。

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