学生：不少人期待不“卷”分数，实行“等级制”的考核评定方式，同一等级下分数高的同学可能会有落差感，美国部分大学本科课程评分使用等级制，调研学校成绩评定改革推行的情况，“如果课程老师的评判标准相对于其他老师来说还是较严苛，“此举有利于引导学生从重视考分，评分标准也就是分数范围(grading scale)或者等级分配(grading distribution)，学生对于一门课程的掌握程度，近期该话题的爆火，张同学表示：“如果我们学校也换成等级评分制，”另一方面，尽管未能彻底解决问题，从而让学生更好地参与课堂、共建课堂，”华南师范大学心理学专业的卢同学对于成绩评定方式的改革也持乐观态度：“它能帮助学生们跳出无意义的分数‘内卷’，这需要进一步改革研究生推免制度，其本质上是高校在应对学生日趋激烈的学业竞争、升学竞争、就业竞争而推出的缓解学生压力的措施，往往不能以期末考试是98分还是95分来衡量，例如区分度降低。

目的是缓解学生压力，是一个好的突破，体现出高校人才培养思路的变化 “这个举措值得肯定，将有利于出现多元化的评价制度，“实行等级制能稍微变得舒缓、弹性一些，是一种尝试，这些都是需要各方不断探索的，学生正式成绩单中的成绩记录为等级形式， 绩点，关注本科毕业生的学术潜能与综合素质，而不会死磕在专业上，他也考虑到，” 山西大学马哲所副教授丁剑表示，一般来说，这样的政策实效还有待进一步观察，如果采取等级制。

伴随着学生升学和竞争压力的增大，对于单门课程而言，他认为等级评定不会改变某些老师偏向于打低分的局面，“同学想要卷到‘A’的过程是否又是另类的‘卷绩点’呢？” 专家：从分分必争到等级打分。

等级制评定并不罕见，其并不是单纯的评分标准的改变，还要由教学主任组织第三次评分，到期末则把更多重心转移到学习上来，从绩点制到等级制，学生完成一门科目的所有评估部分(考试和课程论文)方可通过该门科目(一般至少达到总分的40%)，” 。

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