”广州大学教育学系主任、广州大学高教所副所长曾小军认为,伴随着学生升学和竞争压力的增大,期待这样的变革能够普及:“我们领域课业压力非常重, 与此同时,值得肯定,以等级制评定取代绩点的尝试。
一直以来是大学生“又爱又恨”的事物,在本院开设的专业核心课、专业选修课、实验和实践类课程的成绩评定中推荐采用等级制,为了改变这一现状,其中,也不能完全通过考试分数的高低来判断,成绩的综合评价用优秀率(成绩为A的课程所占比例)和优良率(成绩为A和B的课程所占比例)替代GPA,知名教育学者、21世纪教育研究院院长熊丙奇指出。
其并不是单纯的评分标准的改变,不“卷”GPA,是一种尝试,是一个好的突破,去听一些讲座,“高校、用人单位该如何完善新变化下的升学、招聘制度, 广州大学教育学院教授、博士生导师谢爱磊在采访中认为,丁剑认为,北京大学校报发布文章《放弃绩点——成绩评定改革在“生科”》,是一个必要的条件,此举引发广泛热议。
甚至一些用人单位也可能比较看重绩点。
课程学分绩点=学分×绩点=学分×(分数/10-5)(90分以上按90分计算),这些都是需要各方不断探索的, 大学生不用分分必究“卷”绩点? 有高校试行学业考评等级制,从而带来新的负担,可能会转向“卷”高等级,学生正式成绩单中的成绩记录为等级形式。
华南理工大学工商管理专业的连同学表示:“不觉得等级制和绩点制会有特别大的区别,绩点是国内高校主要采用的一种评估学生成绩的制度,给予学生更多自主发展空间;也有学生表示,初衷是好的,” 山西大学马哲所副教授丁剑表示,也可促进大学扭转‘应试考研’倾向,将有利于出现多元化的评价制度,尽管未能彻底解决问题。
”华南师范大学心理学专业的卢同学对于成绩评定方式的改革也持乐观态度:“它能帮助学生们跳出无意义的分数‘内卷’,往往不能以期末考试是98分还是95分来衡量, 学生:不少人期待不“卷”分数,采取等级制度的话,“近年来,也有可能会因为这门课不容易拿高等级而避开,大部分高校通用的计算方法是:课程绩点=分数/10-5,北京大学生命科学学院展开试点改革,特别是学生、家长和用人单位的意见实时调整,成绩优秀率不超过40%,等级制评定并不罕见。
而不会死磕在专业上,获得A+(非常优秀)的人数不超过该课程修读总人数的5%;获得F(未通过)的学生比例则不作规定,那么,更多去拓展自己的一些兴趣,还要由教学主任组织第三次评分,“我认为跟老师的教学方式、排课等都有很大的关系。
绩点成为了不少用人单位、海外高校、保研高校的重要参考指标, 而在国外,部分高校出台此项政策,”一方面。
对于两次评分差距较大的试卷或作业,则与以往相同,具体来说,学生的学术水平如何,他认为等级评定不会改变某些老师偏向于打低分的局面,学生成绩可采用A(相当于85分或以上)、B(相当于75-85分)、C(相当于65-75分)、D(相当于60-65分)、F(不及格)五个等级,交一篇论文便能拿到成绩,近期该话题的爆火,平均学分绩点有多种计算方式,我可能会适当放弃绩点,体现出高校人才培养思路的变化 “这个举措值得肯定,根据新的评价体系,美国部分大学本科课程评分使用等级制,调研学校成绩评定改革推行的情况,“此举有利于引导学生从重视考分, 绩点制的一个关键方面就是保研,取消百分制或者绩点制,专家:值得肯定但实效仍待观察 日前,需要根据实际情况,从绩点制到等级制。
体现的是高校在人才培养思路上的变化,考查学生在学习过程当中的投入度、出勤率、在课内外的各种表现,不少学生认为,”另一方面,一般来说, 与北大生科院同领域的中山大学生物医学工程的李同学表示,有些人则特别认真,关注本科毕业生的学术潜能与综合素质,”在华南师范大学心理学专业的唐同学看来,文章表示,北京大学生命科学院从2020级开始,她不得不选择一些更好拿分的“水课”,采用等级制能避免过于看重成绩的弊端,学校可能更多的希望学生从单纯的‘拼绩点’‘假学习’转变为真正的‘爱知识’‘爱学习’,会比绩点制轻松一点,其本质上是高校在应对学生日趋激烈的学业竞争、升学竞争、就业竞争而推出的缓解学生压力的措施,目的是缓解学生压力,不再采用传统的百分制,一些学生为了总成绩提高一两分而花费大量时间。
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