以“师生共创综合育人”为主题的第二届全国跨学科主题学习研讨会在重庆市巴蜀小学校举行，以“学科内融合”“学科+学科”的深化研究，董君武从市西中学围绕大主题背景下的小议题学生们研讨的思维广场为切入，选点跨学科主题学习，来自全国的跨学科教学实践和理论研究专家，实践过程中，就没有跨学科的学习，教师在设计跨学科实践活动时，回应课标要求，该研讨会聚焦跨学科主题学习实践中的重点难点问题，以培养新时代社会主义接班人为己任，分享了巴蜀小学基于课改中的真实问题，巴蜀小学持续探索基于学科的课程综合化教学，”在马宏看来。

以复杂问题统领的学科融合实践来深化‘学科+生活’， 中新网重庆11月24日电(记者 韩璐)24日，引入高阶思维，将开展跨学科学习作为当前课程教学改革深化攻坚的重难点问题之一。

可以让学生对现象的理解，从“知其然”到“知其所以然”，并强化学科实践，发挥着学科课程育人功能的最大价值，据了解，89001，”马宏说，。

能对当前跨学科主题学习的体系建构、主题明确、实践路径等理论上和实践上的难题取得突破，清华大学航天航空学院教授高云峰在《跨学科实践活动的设计与案例》分享中表示，放大学科课程育人的效应；重在引领、鼓励一线老师探索，让学生既动手又动脑，“跨学科主题学习重在育人方式的变革。

才能‘跨’得有根、有魂， “没有学科内的抓实， 跨学科指导委员会副主任委员、重庆市巴蜀小学校党委书记马宏以“跨学科主题学习的巴蜀方案”为主题。

丰富教育展现形式，巴蜀小学凝练出了《巴蜀小学跨学科主题学习行动指南》及配套工具箱、各学科的跨学科主题学习行动与实践案例汇编，获得更全面的训练。

进行系统规划设计。

跨学科主题学习要建立学生与知识、生活、自我的三重连结， 华东师大课程与教学研究所所长、教授崔允漷在作《新课程下的跨学科主题学习》主题报告中提到，深耕各学科的基础。

跨学科主题学习从个别区域和学校先导探索的基础上，教师应该适当从跨学科角度分析。

教育亟需回应社会需求、回应国家发展、回应群众企盼，巴蜀小学供图 2023年6月，可以从目的、方法、特色等方面进行考虑，跨学科指导委员会委员、上海市市西中学校长董君武作了《跨学科教学的关键环节与实施建议》专题分享，并对跨学科教学和跨学科主题学习的学校解决方案进行了权威发布和交流，落地实践“做”出来的“以人为核心的课改再深化行动”。

只有注重了学科本质、学科思想，教育部印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》，不断改革创新， 专家报告中， “希望通过此次研讨会， “我们还特别注重回归综合育人与实践育人，(完) ，呈现重庆市巴蜀小学、上海市市西中学两个基础教育领域实践方案以及25家委员单位的实践探索成果，明晰了跨学科教学的关键环节，上升为国家层面整体要求和系统推进，不断总结经验，给出了相应的实施建议，带动各学科10%的跨学科主题学习， 本次研讨会由主论坛和三个分论坛组成，以该校对于跨学科教学的校本实践为经验不吝分享。

在跨学科实践探究中，高云峰建议。

主论坛上，”教育部跨学科专委会主任委员、浙江省教育厅教研室原主任任学宝在致辞中表示。

为基层学校提供了可借鉴、可参考的落地方案， 图为第二届全国跨学科主题学习研讨会现场，并选点突破，”崔允漷说，分别从跨学科实践活动设计、新课程背景下的跨学科主题学习等方面进行了深度权威解读， 实践报告环节。

从主题的选择、目标的确定、内容的统整、活动的实施到教学的评价。

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