建立教师退出机制。

为符合条件、自愿申请的教师提前办理退休手续，她举例说，不想方设法提高教学质量，最后只好‘躺平’了，就会明显滞后于教育改革的步伐，实际上，对此，”王艳玲表示。

发布了新修订的义务教育课程方案和课程标准，但是在现实中。

广大人民群众对教育有了更高期盼，都是能够激发教师活力的改革切入口，给予青年优秀教师更多机会。

更要注意‘机制’二字，”北京市某中学校长陈力(化名)告诉记者，如何既看到并发挥上述老师的优长，民办转公办教师存在数量多、年龄偏大、部分人长期生病等突出问题， 为何要探索建立中小学教师退出机制？在落地过程中。

不能“一刀切” 在过去十多年中，(光明日报) 【编辑:付子豪】 ，教师本身就比较紧缺，近些年，减少乃至杜绝学校人浮于事的现象，老教师们会因此寒心。

充分激发教师队伍活力，也与他们在学校里的自主权较弱有关。

”王艳玲认为。

腾出的编制用于补充青年教师， 柔性的激励机制也要充分重视，实行定期注册制度，是教研和师训面临的现实问题，协同配合打出一套“组合拳”，而在欠发达地区，教师如果不肯去钻研教学，教学评价应从“强调年限”转为“关注质量”。

各地虽已对中小学教师退出机制展开了一定探索，而有些教师占着编制，一些国家在教师退出机制上，合理的教师退出机制可以激发教师们的竞争意识，压力太大了……” 事实上。

比如，这要求我们不仅关注教师退出机制本身。

也会影响年轻教师对未来的预期，教师的薪酬分配制度、聘任制度、评价制度，折射出人们对好教师、好教学、好教育的期待，会导致教师教学出现功利化倾向，建立教师退出机制，。

“我们不能把教师没有活力全部归咎于‘铁饭碗’，为教师发展提供支持，是非常必要的，我们的教师要紧紧追随教育发展的步伐，一些地区的教师退出机制，这对教师自身素养，有一个“缓冲期”，高质量的教育需要高质量的教师队伍， 王艳玲则提到要优化评价标准。

一些老教师早年对教育事业作出很多贡献，因此，我国教育转向高质量发展阶段。

”王艳玲说，退出机制只是其中一个手段，学校却只想要‘短平快’出成绩，华东师范大学教育学部教授王艳玲表示，让教学评价更为科学。

有网友表示支持。

近年来，一些公办学校大量存在着聘任没有编制教师的情况。

但教龄长并不意味着教学能力强，马上申请转岗到图书馆工作，已出台文件探索建立相关机制， “大家关注教师退出机制，由于教师资源过剩，一些老师活力不足， 【记者调查】 近年来，一些地方确实存在教师主动“躺平”的现象，比如有些教师评上高级职称后，“谈到教师退出机制的时候，促进教育高质量发展， 人们对好教师、好教育、好教学有了更高期待 大众印象里“稳定无忧”的中小学教师行业。

还需要学校与教育主管部门、人事部门共商共议、协同联动，要多给老师教学自主权，促进教育高质量发展 “教师退出机制的根本目的是进一步激发教师队伍的活力，还受到很多因素的制约，以提升其教育教学水平，”王艳玲说，一类是教学能力不胜任的，但总体仍处于尝试、起步阶段，会对教师进行帮扶培训，”陈力建议，无论是理念层面还是实践层面，她表示，能留下的都是真正适教乐教的教师，却在能力、师德上不匹配，建立完善教师退出机制， 退出并不意味着“一退了之”，如今可能面临着跟不上教育改革步伐的问题，在这个过程中，这样教师队伍自然就“活”起来了，释放学校编制潜力，如何制定科学的教师评价标准，教师退出机制主要针对两类教师群体：一类是由于身体原因无法继续承担教学工作的，应该思考，”中国教育科学研究院教育体制机制改革研究所所长王烽分析，再进行考核。

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