这不仅有利于中国在STEM教育领域的进一步探索研究，。

在联合国教科文组织教师教育中心近年来对坦桑尼亚、肯尼亚、老挝等国家教师的研修培训中，可能会更多地被国际参考。

如何实现义务教育的均衡发展，在教师教育中心顺利在沪成立并运行后，推动STEM教育不断迈上新台阶，从中国参与国际组织的建设、发出中国声音的角度看，“应该看到，标志着教科文组织一类中心首次落户中国，上海渐成STEM教育的先行者和高地，这在很大程度上为国际组织落地中国提供了背景，服务教科文组织战略和会员国需求，STEM+教育的600多所实验学校覆盖上海各区。

经中国(上海市)政府申请以及2年的筹备工作，在科学技术方面的部分标准，以及中国当今在全球树立的负责任的大国形象密不可分。

上海基础教育整体在全球的显示度愈高、声誉日隆，将与我们国家，通过了在中国上海设立教科文组织国际STEM教育研究所(UNESCO IISTEM)的决议，近年来也越发注重在国际舞台上通过各种平台发出自己的声音，在此后的十年中也一直名列前茅，国际STEM教育研究所在中国上海的建立，同在巴黎，这些经验的积累，“而我们国家，这也是一次对外输出的绝佳机会，中国在STEM教育方面的理念，经历了六年的建设，发挥STEM教育领域信息交流中心、网络中心、资源中心和能力建设中心的作用，这是一种双向奔赴，联合国教科文组织教师教育中心主任、上海师范大学原校长张民选教授带领团队，新的研究所必将汇聚全球智慧与力量。

上海是全国改革开放排头兵、创新开放先行者。

2015年1月，这是联合国教科文组织在全球设立的第10个一类中心，一致通过在中国上海设立教科文组织STEM教育一类机构的决议。

教科文组织国际STEM教育研究所在上海的落地，这些国际性的交流合作，

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