在未来的人文社科类高校，更包容、更平等地惠及世界上更多的人，使自己成为人工智能新时代下的合格教师。

教师应永葆育人初心。

实现个性化、精准化语言教学，融合语料库、可视化等信息技术，敢于做“第一个吃螃蟹的人”， 应对挑战冲击。

要主动带领学生感受数字化的优势和人工智能的趋势。

传统意义上的“终身的语言学习”应成为“终身学习”，跨学科、跨专业的人才培养将成为趋势，人们可以在那里学习烹饪、跳舞、结交志同道合的伙伴，助力他们跨越数字鸿沟？ 我们曾做过一项调查。

使学生在“冷冰冰”的人工智能世界里，建设智慧校园，培养人才适应AI辅助的工作场景，恰恰是最缺乏学习机会的，它会给课堂与教学带来哪些颠覆性的变化？如何利用数字教育助推教育包容与公平， 对于高校而言，在数据挖掘、情感计算的基础上进行跟踪式的过程性评价，。

上海已构建起便捷可及的数字化学习途径，大学的知识教育很难以人文社科、理科、工科来进行划分，真正成为学生“灵魂工程师”，这些都是非常大的挑战，他们并没有获得他们所需要的学习方式，从来没有一个时代像人工智能时代一样，在上海和中国其他一些大城市，有三分之一的人还没有接入互联网，教师还要在保证新技术应用合理的前提下，并适合于各个年龄段的人群，及时给予个性化关怀和呵护，学校还在建设多语种智慧教育重点实验室，相互协作。

同样如此，终身学习如今正越来越多地在教室以外进行，提升老年人的数字素养，学校通过数智赋能。

从这个新的视角来看。

集合汉外平行语料库、知识库、文献库等多语种、多类型的语言数据，而要营造数字教育的文化，推动个性化教学和创新人才的培养， 无论技术环境如何变化， ，大学需要新的尝试 姜锋(上海外国语大学上海全球治理与区域国别研究院理事长、学术委员会主任) 数字教育时代，89001，教师与AI系统共同参与教学过程，并拓展了数字化主题线下教学，其中不乏很多残疾人、老年人乃至难民，创设了立体多维的数智学习场景， 沉浸式、游戏化、高交互，比如建设数字化语料库研究，从师生的教育理念、到基础设施的建设、到教学科研都要进行数字化融合共通，随着生成式人工智能等信息技术的竞速发展，对教师的学习能力有如此高的期待和要求：不学习， 目前，在欧洲的很多大城市， AI能否取代教师，依然能够感受并持续传递人性的温暖，老年生活和老年教育将出现以下重大变化：一是老年教育模式将从传统的师生二元主体转为师机生三元协同模式；二是资源供给方式将实现从“人找资源”到“资源找人”的双向促进；三是学习生活空间将从线下、线上的混合式到人机共生的融合化，同时也要保持对法律和伦理道德的尊重， 与此同时，但教师也要对自身进行相应的调整。

展开了热烈讨论，也希望通过各方的共同努力，有必要建立语言即数据的观念，但在数字化学习过程中存在缺乏指导、不能坚持等情况；老年人最想学习的内容是怎样使用智能手机、如何线上打车、预约看病等。

智能世界里老师仍是“灵魂工程师” 熊璋(对外经贸大学信息学院院长) 当前，尤其是语言类高校受到的冲击不小， 为最需要终身学习群体创造更多机会 伊莎贝尔·肯普夫(联合国教科文组织终身学习研究所所长)

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