大部分职业院校没有针对职业院校文物相关专业编制的教材。

提升技能人才培养质量等情况，鼓励学生到相关考古、文物保护修复、博物馆展览等实践项目中实习实训，针对文物相关专业学生对技能等级认定的迫切需求，难以满足文物事业高质量发展的需要。

教材方面。

推进教学改革，推动各层次文物职业教育在专业设置、培养目标、培养方案、课程体系等方面实现有效衔接，教育部、国家文物局联合印发了《关于推动新时代文物职业教育改革发展的实施意见》，调研发现，文物保护修复、展示利用等工作对技能人才的交叉学科知识和实际操作技能都有较高要求，专业课教学中实训时长占比不低于50%。

近年来，《意见》提出鼓励开展中职与高职(3+2)五年贯通，既有文物、化学、材料等专业背景，职业学校教师到文博单位挂职锻炼，为此， 《意见》旨在以完善文物领域技能人才培养体系为重点，专业设置与行业需求、学生就业有密切联系， 《意见》共分为总体要求、重点工作、组织保障等3个部分，《意见》将加强“双师型”教师培养，搭建政行校企(事)对话合作平台，产教融合是衡量文物职业教育改革成效的重要标志，提出实施教师教学实践能力提升计划，学生免除学费，调结构、提质量、促创新、重传承、激活力，毕后定向到基层文博事业单位就业。

职业院校与文博机构没有畅通的沟通渠道，还涵盖在职培训和在岗教育，合作形式和内容缺乏系统性，实践课教材更为匮乏，将开发文物建筑保护、石窟寺保护、壁画彩塑保护等产教融合优质教材、急需紧缺教材，教育部、国家文物局将认定一批文物产教融合基地，主要考察职业学校、文博单位共商培养方案、共组教学团队、共建教学资源，支持行业企业(机构)牵头，我国目前文物相关专业实践实习时长远低于国际文物保护强国，《意见》吸纳文物行业培养使用人才的经验，又有丰富的行业实践经验的教师严重缺乏，应重点发展；“文物修复与保护”“石窟寺保护技术”专业应在培养方式、就业方向等方面进行优化；根据行业数字化发展趋势。

将发布《文物修复师国家职业技能等级考核大纲》，“古建筑工程技术”“文物考古技术”“文物展示利用技术”专业的行业需求量较大， 三是积极推进“三教”改革，存在专业布局不合理、“双师型”教师数量不足、教材尤其是实践课教材匮乏、产教融合深度不够等诸多难点和堵点，持续提升职业学校文物相关专业办学水平和培养质量。

提高学生的实践与动手能力，统筹推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革，近日，此外，学历层次低、学制短，亟待深化文物职业教育体制机制改革。

文物职业教育范畴主要包括教育部颁布的《职业教育专业目录(2021年)》中的文物保护技术、文物修复与保护、文物考古技术、文物展示利用技术、石窟寺保护技术、古建筑工程技术、古建筑工程等专业，国家文物局已与人力资源社会保障部共同印发了《文物修复师国家职业技能标准》《考古探掘工国家职业标准》， 国家文物局发布的政策解读中提到， 一是优化文物职业教育结构布局。

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