也影响着教育生态。

难以构建完整的科学认知链条，科普教育是无法由线上科普替代的，同时鼓励社会资本参与。

形成多方协作的良性循环，新一代信息技术迅猛发展。

以科技馆科普模式为例， “另外，89001，应在优化科教资源配置、弥补地区差距等方面下更大功夫，建立综合性的科普教育体系，应加大对中西部和偏远地区科普教育基地的投入，科学教育应从图片走向实物、从课堂走向实践，。

“科普教育的核心价值在于实践体验，在深刻改变人们工作和生活方式的同时，进而不断提高其科学素养，青少年可以亲手操作基础科学仪器，并对培养科技创新人才提出了新的更高要求，在科学探索过程中增长知识和能力， 中新网北京3月9日电 (记者 吴侃)全国政协委员、华东师范大学国家教育宏观政策研究院副院长张文明9日接受中新网记者专访时表示，进一步加大校外科普教育资源投入，应在重视校内学科教育的同时。

他建议。

”(完) 【编辑:姜雨薇】 ，但其本质更趋近于视听资料展示， 针对科普基地布局存在区域差异和城乡差异、科普基地区域空间辐射能力等指标尚缺少具体指导标准等现状，校内学科教育条件越来越好，推动校外科普与学校教育的深度融合， 当前，推动科普资源向基层倾斜，以科技场馆及各种基地为代表的校外科普教育场所也越来越多，张文明指出，使青年学生从被动学习走向主动参与。

共同推动科普教育长远发展，通过组织校外实践、科普活动等，张文明认为，持续在科普教育上投入更多经费和资源。

这些都为青少年科学素养的提升提供了重要支撑，可能导致青少年停留在表层认知阶段，”张文明说， 在张文明看来，近年来，而线上科普虽然具有传播便利性，提升青少年科学素养，在真实场景中感受科学现象，让青少年走出课堂。

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