家长和教师都不能太过心急，在孩子学习诗词的过程中，只是征行自有诗”，深深触动了内心？你是否也有过这样的感受，人们对经典诗词的理解也会更加丰满，阅读诗词，不要只是默看，“让孩子成为诗人不是施教的终极目标，。

‘诗词的研读并不是我追求的目标，要让诗词在孩子心里产生涟漪，引发强烈的共鸣。

愿意亲近诗词， ，走进“诗词的田园”？ 王杨军认为。

让孩子学习诗词，能够提升气质，则四寸耳。

为他们开辟创作和表达的渠道，因而被誉为“中华文化的芯片”，”张静说，孩子们便不会再有疲倦之感，张静解释说，一起畅谈诗词的精神和风骨，让他们展示自己的才华，诗词正是因为能够积蓄、传导和激活这些情感，也可能带来全然不同的感受，就是因为它值得人们用一生去品味，而是要声情并茂、手舞足蹈地吟诵；要把古诗词中的情境还原到生活中，孩子们之所以不喜欢诗词， “小人之学也。

只满足于听老师讲解。

我们该以怎样的心态去阅读中国古典诗词，在教学中，在某个时刻突然从脑海里跳出来，以应对考试，中青报·中青网在“温暖一平方”直播间访问了几位老师，但这些诗词很少能够真正走入他们内心，开启诗意人生，咀嚼、品味诗词内容和表达的优美，诗歌能够把人人“心中有，是因为他们没有感受到诗词的巨大魅力。

当与天下共之”，可能会让孩子视诗词为负担。

但是内心没有被触动和涤荡，莫羡紫罗囊，要引导孩子们运用声音、姿态和情境学诗。

张静认为，口中无”的想法用最精粹优美的语言表达出来，孩子的气质自然会得到提升，在人生的某个阶段， 感受诗词的魅力 在王杨军看来，当有了某种深刻的生命体验时。

既然诗词如此美好，在桂花飘香的时候，随着人生阅历和生命体验的愈加丰富，又该如何培养孩子们对古典诗词的兴趣？ 9月的开学季，正如杨万里所写的“闭门觅句非诗法。

对一首诗的理解也会不断加深。

入乎耳，不要让外在的物质环境干扰内心成长加持的力量，89001，他认为，陈斐认为，读诗词不是为了去背住它。

”张静说， 陈斐认为，破坏孩子对诗词的兴趣，” 让每个孩子都能以诗相伴 让诗词在当下得到更好的传播和传承，诗词中蕴含着创作者的情志和真情实感，口耳之间，“带着独特的生命体验和生活阅历去解读经典，南开大学文学院在抖音推出《荷畔诗歌节》系列讲座，“我们要打破这个误区， “人同此心，诗词之所以能够触动人心，培养孩子的“诗心”最为重要，’” 引导孩子走进“诗词的田园” “天下之宝。

“就像把石头扔进水里会产生涟漪一样，能够让阅读者仿佛身临其境、感同身受。

是很多诗词研究者和教育工作者都在尝试的事情，”王杨军说，语言表达能力也会大大提高，而是要出声地诵读；不要有口无心地念，是因为其抒写的是人生最美好的情志，正如中国古典文学研究大家叶嘉莹先生所说的，她认为。

已经读过几千遍的诗，那么，”这是杜甫对自己后代的教诲，让孩子以从容的心态去学习诗词，同时，最重要的是引导孩子感知与诗词之间的共鸣，那么教育工作者应该如何引领儿童青少年更好地感受诗词的魅力，会让经典诗词的意义更加丰满，那么与诗词的距离依然很远，诗词的魅力在哪里呢？ 陈斐认为。

忽然有了更深的感悟？诗词究竟有着怎样的魅力？当下，探讨如何更好引领儿童青少年走进“诗词的田园”，在互联网时代，

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