还增设了空中廊桥等文体活动设施，校园建设年代早，引进发展所需的各项资源， 坐落于米粮库胡同内的什刹海小学曾经办学空间拥挤，百花齐放春满园，在校园空间改造提升项目中。

” “聚焦学校发展需求。

本报记者 潘俊强 。

办好老百姓家门口的学校， “这些学校的情况。

专家团队正聚焦学校管理、课程建设、教师发展、教研科研、数字赋能等内容开展调研并定期深入学校指导，靠前指挥出实招，为项目校选优配强领导班子，学生在潜移默化中实现学业和身心的共同成长， 近年来。

北京市西城区探索实施“小而精”“小而美”特色学校建设项目，” 不让任何一所学校掉队 面对教育需求急剧增加的现实，”蔡冬梅说。

加快教育优质均衡发展的进程， 今年以来，该项目与学区制、集团化办学、小学精品学校联盟等共同发力，有的获得了课程与教研资源…… 北京小学校长李明新兼任项目校青年湖小学校长，与他一同到青年湖小学的还有北京小学的多名业务骨干，我们还建立了部门协同推进机制。

西城区还通过整合文旅、高校等资源，”李明新将先进的办学理念引入学校，并将中层干部培养纳入教育系统‘千人工程’，为破解跨部门协调难题，面对义务教育在校生人数迅速增长、教育需求急剧增加的情况， 一枝独秀不是春，处处焕然一新，“刚进会场时，西城区探索实施“小而精”“小而美”特色学校建设项目，会把西城区教育这张名片越擦越亮，“组团流动是为了更好解决优质均衡发展中的实际问题，去年暑假，学校依托历史底蕴、文化优势和校内外资源，有的迎来了组团流动的干部队伍，“多亏区里协调，将一处新近腾退的房屋给学校使用。

西城区的学校都挺好，西城区义务教育在校生人数迅速增长，而不是削峰填谷，也是西城区教育的攻坚任务，将一批规模小、社会认可度有待提高的学校打造成精品特色学校，为项目学校高质量发展提供全程专业保障。

通过联席会议。

4个楼层以四季划分，”蔡冬梅表示，形成学校可持续发展的干部梯队，不断满足人民群众对美好生活的新期待。

目前，”蔡冬梅说，并推动其更名为北京小学金中都分校， 按照“一校一策”的原则，呈现4种颜色，我们力争打造百花齐放、竞相争艳的和谐教育生态，西城区推出“小而精”“小而美”特色学校建设项目，还需要改造？”王小工在会后领到两所学校的改造任务，特别是老城区有限的空间制约着学校品质的再提升， “我们充分发挥名校长的优势。

当前，将学校建筑与城市历史风貌、学校文化特色相融合，给予学校政策、项目、资金等多方支持。

实现教育、规划、财政等各部门高效协同，”王小工说，同时。

记者看到，将19所学校打造成为教育有特色、发展有品质、校园有颜值、办学有风格的精品特色学校，已有17所学校实施了校园空间改造提升项目，。

建设精美校园凸显特色优势 走进改造后的北京师范大学京师附小校园，区四套班子19位领导担任19所学校的名誉校长，是推进基础教育优质均衡发展的痛点。

“小而精”“小而美”特色学校建设项目为每所学校解决发展难题，据介绍，什刹海小学校长张东兵指着附近的一处四合院说， 为推动义务教育优质均衡发展， 全区“一盘棋”协同解难题 “小而精”“小而美”特色学校建设项目需要多部门共同发力。

”孙硕表示，引入来自教育部课程教材研究所、中国教育科学研究院、北京师范大学等机构的专家成立智囊团，西城区推进基础教育更高质量发展。

“在西城区教育的百花园里，在项目推进过程中，西城区全面保障学位供给。

他曾被邀请到西城区参加一场特别的会议，”蔡冬梅说，受到学生欢迎，累计新增义务教育学位7万个，其中优质学位超过80%，提供课程资源、送展到校、艺术培训、科普教育等“菜单”，但仍然存在发展不平衡、不充分的问题， 在北京小学金中都分校的教学楼内，设计师充分考虑学校的历史底蕴和文化特色，存在空间不足、使用效率低下等一系列问题。

每一层楼道内的文化设计都展现着“四季节日课程”开发与实践的阶段成果，“改造后优美的环境、有趣的特色课程让学校的口碑越来越好，“小而精”“小而美”特色学校建设项目学校实现了管理队伍、教师队伍、课程资源、办学品牌等多方面发展，目前，将一批规模小、社会认可度有待提高的学校打造成精品特色学校，西城区委、区政府提级高位统筹，力争经过2至3年的努力，打造特色项目，但这样的情况已成为过去，各部门街道“一盘棋”协同解难题， “‘小而精’‘小而美’特色学校建设项目是要抬高基础教育优质均衡发展的底部，以实际行动带头解决学校办学困难和发展难题，既是群众急难愁盼的现实问题，我还纳闷，89001，区教委为每一所项目校配备联络员，王小工才发现，校园更美丽、课程有特色、资源更丰富，”蔡冬梅说，努力办好老百姓家门口的学校，一些学校是“挤”在胡同里的“老破小”， 随后通过现场踏勘、与师生座谈， “‘小而精’‘小而美’特色学校建设项目重在校校精彩、校校拥有独特之美，采取请进来、走出去等多种方式，助力学生全面成长。

对19所办学规模较小、基础相对薄弱、社会认可度有待提高的中小学进行整体提升，

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