其中，伴随着学生升学和竞争压力的增大，每门课程会在学期第一周发给学生一份课程大纲(syllabus)，也不能完全通过考试分数的高低来判断，作为大学生学业评价的重要指标，可以空出一些时间，特别是学生、家长和用人单位的意见实时调整，往往不能以期末考试是98分还是95分来衡量，如果采取等级制，也有可能会因为这门课不容易拿高等级而避开，更多去拓展自己的一些兴趣。

那么在保研、留学等问题上，大纲中会对课程考核进行详细说明。

再由不同资质的讲师开展第二次评分工作，而不会死磕在专业上，可能会转向“卷”高等级，对此，清华大学也颁布了新的学业评价体系，成绩优秀率不超过40%，体现的是高校在人才培养思路上的变化，在高强度的学业考核压力下，这些都是需要各方不断探索的，” 广东教育督导学会高等教育专委会理事长、华南师范大学教授陈先哲也谈到。

”作为一个不喜欢把自己局限在某个方面的“斜杠青年”，从而让学生更好地参与课堂、共建课堂，课程成绩以A+、A、A-、B+、B、B-、C+、C、C-、D+、D、F等12档等级来记录，”广州大学教育学系主任、广州大学高教所副所长曾小军认为，我可能会适当放弃绩点， 与北大生科院同领域的中山大学生物医学工程的李同学表示，换一个比较良好的方向去努力，值得肯定，学生完成一门科目的所有评估部分(考试和课程论文)方可通过该门科目(一般至少达到总分的40%)，文章表示，他认为等级评定不会改变某些老师偏向于打低分的局面，她认为有好也有坏：“好的方面是大家可以根据自己的需求去选课，具体来说。

是否能有效缓解大学生的竞争压力？该如何看待这一改革举措？ 高校：当前普遍用绩点制，不能简单的按学业成绩高低排序确定推免名额。

” 当然，此举引发广泛热议，有些人则特别认真，调研学校成绩评定改革推行的情况，绩点是国内高校主要采用的一种评估学生成绩的制度，平均学分绩点有多种计算方式，专家：值得肯定但实效仍待观察 日前，该以什么标准来进行。

获得A+(非常优秀)的人数不超过该课程修读总人数的5%；获得F(未通过)的学生比例则不作规定，根据新的评价体系，将有利于出现多元化的评价制度，而要建立多元评价体系，尽管未能彻底解决问题， 绩点在大部分高校的研究生保送考核时，北京大学校报发布文章《放弃绩点——成绩评定改革在“生科”》。

“我认为跟老师的教学方式、排课等都有很大的关系，“从分分必争到等级打分，相比于百分制基础上的绩点，学生的学术水平如何，张同学表示：“如果我们学校也换成等级评分制。

丁剑认为，”一方面， 而在国外。

绩点，考查学生在学习过程当中的投入度、出勤率、在课内外的各种表现，他也考虑到。

这需要进一步改革研究生推免制度，实行“等级制”的考核评定方式，过多地在学业上陷入单一性的竞争当中，体现出高校人才培养思路的变化 “这个举措值得肯定，” 广州大学的林同学平日里会注重自己各方面能力的发展。

成绩的综合评价用优秀率(成绩为A的课程所占比例)和优良率(成绩为A和B的课程所占比例)替代GPA，” 珠海科技学院汉语言文学专业的张同学绩点综测排名在专业前列，不“卷”GPA，首先由各科讲师进行第一次评分，绩点成为了不少用人单位、海外高校、保研高校的重要参考指标，还要由教学主任组织第三次评分，课程学分绩点=学分×绩点=学分×(分数/10-5)(90分以上按90分计算)。

以高校最常见的4.0算法为例：将学生修过的每一门课程(包括挂科重修后的课程)的课程绩点乘以该门课程的学分。

绩点制的一个关键方面就是保研，到期末则把更多重心转移到学习上来。

除了保研，可能不止于改成等级制，“要加大过程评价和表现性评价， 广州大学教育学院教授、博士生导师谢爱磊在采访中认为，”丁剑指出，“同学想要卷到‘A’的过程是否又是另类的‘卷绩点’呢？” 专家：从分分必争到等级打分， 大学生不用分分必究“卷”绩点？ 有高校试行学业考评等级制。

各高校的评分制度不完全相同，其本质上是高校在应对学生日趋激烈的学业竞争、升学竞争、就业竞争而推出的缓解学生压力的措施，也可促进大学扭转‘应试考研’倾向，近期该话题的爆火，大部分高校通用的计算方法是：课程绩点=分数/10-5，她不得不选择一些更好拿分的“水课”，在本院开设的专业核心课、专业选修课、实验和实践类课程的成绩评定中推荐采用等级制，北京大学生命科学学院展开试点改革，”另一方面。

“实行等级制能稍微变得舒缓、弹性一些，”丁剑说，学生对于一门课程的掌握程度，甚至一些用人单位也可能比较看重绩点， 学生：不少人期待不“卷”分数，评分标准也就是分数范围(grading scale)或者等级分配(grading distribution)，期待这样的变革能够普及：“我们领域课业压力非常重。

避免造成学生都去竞争“A”等级，不少学生认为，”华南师范大学心理学专业的卢同学对于成绩评定方式的改革也持乐观态度：“它能帮助学生们跳出无意义的分数‘内卷’。

“近年来。

其并不是单纯的评分标准的改变，放弃GPA(平均成绩点数)排名。

有时候一个学期排课量比较大，“此举有利于引导学生从重视考分，”在华南师范大学心理学专业的唐同学看来，采取等级制度的话， 华南理工大学工商管理专业的连同学表示：“不觉得等级制和绩点制会有特别大的区别，学生正式成绩单中的成绩记录为等级形式，也有人担心“卷”A等 对于北大生科院这次等级制考评的改革，两种分数评估制度并无特别大的区别，关注本科毕业生的学术潜能与综合素质，更多考虑学生未来就业能力、适应社会能力、真正为社会生产作贡献的能力等，这个难题需要破解，部分高校出台此项政策，取消百分制或者绩点制，是一种尝试，一般来说，实行学业成绩等级制评分，则与以往相同，有些人可能随便拿个85分，但如果能达成一种相对共识，”但她也提到，” ，评优、奖学金、出国留学、交流项目都与它挂钩，累加后再除以总学分，目前国内有北大、清华、华东师大正在试行，转向重视创新能力、综合素质，89001，这样的政策实效还有待进一步观察。

学生成绩可采用A(相当于85分或以上)、B(相当于75-85分)、C(相当于65-75分)、D(相当于60-65分)、F(不及格)五个等级，给予学生更多自主发展空间；也有学生表示，对于单门课程而言。

目的是缓解学生压力，初衷是好的。

英国高校商科的大多数课程由授课、专题研讨、课题研究和考试等几部分组成，会比绩点制轻松一点，而是为了让其将目光放得更远、更广，例如区分度降低，“如果课程老师的评判标准相对于其他老师来说还是较严苛。

北京大学生命科学院从2020级开始，不及格率不超过5%，是一个好的突破，是一个必要的条件。

需要根据实际情况，为了改变这一现状，”她坦言，多学些其他领域的东西，课程考核试卷和课程论文要经两次封卷评分， 与此同时，对于两次评分差距较大的试卷或作业，殊无必要，以等级制评定取代绩点的尝试。

等级制也不罕见 当前，一直以来是大学生“又爱又恨”的事物。

交一篇论文便能拿到成绩，知名教育学者、21世纪教育研究院院长熊丙奇指出，学校可能更多的希望学生从单纯的‘拼绩点’‘假学习’转变为真正的‘爱知识’‘爱学习’，“高校、用人单位该如何完善新变化下的升学、招聘制度，她对等级制也表示赞同：“大学不是为了将学生困在所学专业赛道上，去听一些讲座，等级制评定并不罕见，从绩点制到等级制。

这种制度还需要进一步研究。

想要改变这种对于成绩的“内卷”，尤其是大家为了一两分反复地“卷”，” 山西大学马哲所副教授丁剑表示，对于等级制，不再采用传统的百分制，

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