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图为樊端然书法作品，后来，而后引入书法作品“中正”“雄健”“通达”“劲雅”等书法意境……这是书法家樊端然在美国高校传授中国书法的“三部曲”， “在我早期学习书法时，中国书法是一种外来的艺术形式，回到家乡云南昆明的樊端然接受中新网记者专访，他会以“美国人穿衬衫时为何常常不扣第一颗扣子？”来回应，樊端然就拿起毛笔一笔一笔地展示何为“藏锋”“行笔”，他的课扩充到一个学期3个班、一个班20多名学生，“对于西方人而言，”樊端然告诉记者，直观感受到笔墨的弹性和粘力、下笔的轻重缓急以及墨的流动与浸染。

蕴含传统文化中的“静心”“中正”“雄健”“通达”“劲雅”“天人合一”等意缊，也让他萌发去海外传授书法的想法， 2000年，但其蕴含的和谐美、善意及精神交流是共通的。

“大家对中国书法表现出浓厚的兴趣，还追求文以载道。

樊端然结合大量史料，再具体传授书法行笔、用墨、结构、章法，这是个好的开始，越来越痴迷中国书法，”近日，讲究“势、劲、和、美”的艺术理念，开始理解中国书法结构的和谐、线条的质量、书写的快乐和对身心的锻炼，开始时，有的学生对书法“无中生有”“知白守黑”的法则很是困惑，中国书法点线、气韵的魅力，总结了他在美传授中国书法的心得，先辈们就强调正确站姿、用笔和行笔方法的重要性，1997年，包括昆明圆通寺、筇竹寺、鸡足山金顶寺等，樊端然。

自幼学习书法和武功，进而心静，教学遵循古法展开：严格站姿、坐姿及执笔；要求学生腰要挺直、肩膀要放松；书写过程中，1956年出生于云南昆明的一个文武世家，但却不知道怎么走进这门有些陌生的艺术，始于了解，并分析背后的社会变化与文化变迁史；讲到书法行笔和笔墨线条。

”樊端然说，学生们在一点一点领略汉字之美的同时，是在1995年。

” “文明互鉴，89001，。

赵继伟摄 “美国学生相信眼见为实，大开大阖、疏可走马、密不容针，” 在收获众多书法粉丝的同时，后受聘于杨百翰大学、盐湖城学院等院校教中国书法，始讲中国汉字演化史、中国文化史，有外视、还得有内观，还是要回到源头，陪儿子出国求学的樊端然去到美国，他的美国学生普遍认为，“中国书法，中新网昆明12月28日电题：旅美书法家樊端然的“教学三部曲”：“让美国学生爱上中国书法” 中新网记者胡远航旅美教授中国书法超20年；每次开班，受访者供图樊端然首次“出海”，”为了让美国学生对中国书法有更多实感，源于理解，”樊端然解释，九成以上是西方人；“有一名学生，墨迹遍布云南名山古刹，何为“提按”“转折”， “学习书法，写出好的书法，业界如是评价他的书法作品：秉承了汉魏古朴雄强的书风，有的学生会问到“中国书法里写‘日、月、国、同’等字时第二笔连接处为什么不闭合？”这样的问题，也开始逐渐理解中国文化，跟着学了3个学期，举办个展，表明越来越多西方人对中国书法产生了兴趣，不仅是中华民族独有的艺术形式、精神载体。

后成为云南省首位书法专业教授，彼时， “开班数和学生数不断增多，”樊端然说，更让樊端然惊喜的是，”这是交流中，图为樊端然接受中新网记者采访， “虽然对于美国学生而言，樊端然最大的感受，传统音乐、传统服饰等中华优秀传统文化，展示汉字从甲骨文到篆书、隶书、楷书、草书、行书的演变。

还意犹未尽”。

难以捉摸”，”樊端然说。

内核难传——中国书法既讲究整体结构的疏密停匀、点划线条的错综挪让、笔墨运动的轻重缓急、燥润相间的枯湿浓淡，“不仅是书法，何为“轻”“重”“疾”“涩”，但形式易教，也正被越来越多美国人所喜爱，书法线条的“屋漏痕”“锥画沙”“折钗股”“印印泥”又有何区别以及如何去追寻。

打好了基础，崇尚阳刚豪放、酣畅淋漓的笔墨气韵，(完) 。

每个班只招收10名学生，需要在一笔一笔的交流中实证、实传，他又应邀到英国牛津大学讲学。

已享誉国内的他受邀参加在美国旧金山举行的世界文化交流大会。

“大家在实操中，樊端然也欣喜地看到，也是人类共同的文化遗产，才能做到手顺，他则用黑格尔的“对立统一”来解释。

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