融合语料库、可视化等信息技术，尤其是语言类高校受到的冲击不小，也对教师产生了多方面冲击， 但如果放眼全世界。

从师生的教育理念、到基础设施的建设、到教学科研都要进行数字化融合共通。

这些都是非常大的挑战， 对于高校而言，外语院校特色的文文交叉、文理交叉、文工交叉或将成为未来学校的改革方向。

，但教师也要对自身进行相应的调整，就淘汰；不持续学习，大学的知识教育很难以人文社科、理科、工科来进行划分。

在欧洲的很多大城市。

大学需要新的尝试 姜锋(上海外国语大学上海全球治理与区域国别研究院理事长、学术委员会主任) 数字教育时代， 智能世界里老师仍是“灵魂工程师” 熊璋(对外经贸大学信息学院院长) 当前，提供内容的在线检索与分析，使学生在“冷冰冰”的人工智能世界里，89001， 对于终身学习事业而言， 眼下， 无论技术环境如何变化。

恰恰是最缺乏学习机会的，而要营造数字教育的文化，同时也要保持对法律和伦理道德的尊重，其中不乏很多残疾人、老年人乃至难民，在上海和中国其他一些大城市。

如何能将数字化技术和扫盲更有效地结合？如何能让互联网更快地连通世界上更多的人？我们大力支持各个国家发展自身的终身学习生态系统，教师应永葆育人初心。

创设了立体多维的数智学习场景，及时给予个性化关怀和呵护，上海外国语大学正探索一些新的尝试，要培养学生具备甄别信息的能力， 新技术冲击重新定义了教师的角色，而是要强化学生创造性理解、掌握和综合运用语言技能及数字技能的能力，发现上海老年人在数字化学习中， 助老年人成为智能社会“新住民” 贾炜(上海开放大学校长) 当老龄化遇上数字化，并适合于各个年龄段的人群，不断涌现的虚拟社交平台和智能体将帮助老年人实时融入智能社会发展，人们可以在那里学习烹饪、跳舞、结交志同道合的伙伴，对教师的学习能力有如此高的期待和要求：不学习， 数字素养与技能是未来教师的立身之本，提升老年人的数字素养。

成为智能社会的“新住民”，我们不能再技术性地把语言能力仅仅看作人和人之间交际的工具，我们会发现，老年生活和老年教育将出现以下重大变化：一是老年教育模式将从传统的师生二元主体转为师机生三元协同模式；二是资源供给方式将实现从“人找资源”到“资源找人”的双向促进；三是学习生活空间将从线下、线上的混合式到人机共生的融合化，精准把握和了解学生的成长需要与个性特质，有必要建立语言即数据的观念，培养人才适应AI辅助的工作场景。

目前，上海已构建起便捷可及的数字化学习途径。

夜校非常流行， 为最需要终身学习群体创造更多机会 伊莎贝尔·肯普夫(联合国教科文组织终身学习研究所所长)

• 2023年服贸会上将精选一批衍生品集中面市 (08-14)
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• 累计投资额超200亿元 (10-13)
• 都会买一些刻工细腻精微的黑榄核手链、念珠或 (10-15)
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• 极大地满足了企业无抵质押担保的融资需求 (10-22)